Psicología Educativa- Instituto Castañeda

“…En aquel imperio, el Arte de la Cartografía logró tal perfección, que el mapa de una sola provincia ocupaba una ciudad y el mapa del imperio toda una Provincia. Con el tiempo, esos Mapas desmesurados no satisficieron y los colegios de cartógrafos levantaron un mapa del Imperio, que tenía el tamaño del impero y que coincidía puntualmente con él. Menos adictas al estudio de la cartografía, las generaciones siguientes entendieron que ese dilatado mapa era inútil y no sin impiedad lo entregaron a las inclemencias del sol y de los inviernos. En los desiertos del Oeste perduran despedazadas ruinas del mapa, habitadas por animales y mendigos; en todo el país no hay otra reliquia de las disciplinas geográficas. Jorge Luis Borges 1) El cuento se titula: “Del rigor de la Ciencia”. Expliquen el significado del mismo. 2) Si en la metáfora vinculamos el territorio con la realidad, y el mapa con el conocimiento… ¿Qué conclusiones podemos extraer? 3) A partir de

Concepciones sobre aprendizaje Definir un concepto dificilmente resulte una tarea fácil. Quizás eso nos haga pensar que desconocemos lo que esa palabra significa realmente. El bloque II se inicia revisando el concepto de aprendizaje... En orden a  reconocer  las ideas previas que traen (que seguro tienen), les propongo que intenten resolver la siguiente lista de afirmaciones colocando: Acuerdo (A), desacuerdo (D) ó acuerdo parcialmente (AP).  1. Una enseñanza adecuada evita que los alumnos tengan errores durante el proceso de aprendizaje. 2. Una enseñanza clara, organizada y motivadora asegura el aprendizaje de los alumnos. 3. Sólo se aprende significativamente cuando el tema es recibido con interés por el alumno. 4. Básicamente, el profesor debe procurar que los alumnos entren en contacto con los objetos de conocimiento para que descubran por sí mismos y construyan su propio aprendizaje. 5. Cuando los conocimientos previos de los alumnos son incorrectos se sustituyen por otra

La escuela, representa un medio de influencia más en la conformación de la personalidad, en la constitución subjetiva del joven. Hay muchos elementos que influyen: la personalidad del maestro y su relación al modelo paterno o materno de autoridad; el modelo educativo, y su relación con el modelo educativo familiar; el nivel socio económico y cultural de los compañeros, similar o marcador de diferencias, entre otras cosas. Creemos que la escuela tiene  algo (mucho)  que hacer en cuanto a la formación de los adolescentes y jóvenes que a ella asisten. La escuela puede convertirse, y tenemos la convicción que así  debe ser , en un espacio propicio para el desarrollo y crecimiento  sano  de su alumnado.  Los alumnos valoran otras cosas en las instituciones además de lo académico. Para ellos, el aprendizaje no es el centro de su vida. Es acá donde creemos que la escuela tiene que convocar desde otro lugar. La demana académica no es reemplazada, sino complementada con la demana humana.